ФАНТАСТИКА

ДЕТЕКТИВЫ И БОЕВИКИ

ПРОЗА

ЛЮБОВНЫЕ РОМАНЫ

ПРИКЛЮЧЕНИЯ

ДЕТСКИЕ КНИГИ

ПОЭЗИЯ, ДРАМАТУРГИЯ

НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ

ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ

СПРАВОЧНИКИ

ЮМОР

ДОМ, СЕМЬЯ

РЕЛИГИЯ

ДЕЛОВАЯ ЛИТЕРАТУРА

Последние отзывы

Возвращение пираньи

Прочитал почти все книги про пиранью, Мазура, рассказы отличные и хотелось бы ещё, я знаю их там... >>>>>

Жажда золота

Неплохое приключение, сами персонажи и тема. Кровожадность отрицательного героя была страшноватая. Не понравились... >>>>>

Женщина на заказ

Мрачноватая книга..наверное, из-за таких ужасных смертей и ужасных людишек. Сюжет, вроде, и приключенческий,... >>>>>

Жестокий и нежный

Конечно, из области фантастики такие знакомства. Герои неплохие, но невозможно упрямые. Хоть, и читается легко,... >>>>>

Обрученная во сне

очень нудно >>>>>




  206  

Игошев К.Е., Минковский Г.М. Семья, дети, школа. М., 1989.

Капралова P.M. Работа классного руководителя с родителями. М., 1980.

Лесгафт П.С. Семейное воспитание ребенка и его значение. М., 1991.

Мантейчек З. Родители и дети. М., 1992.

Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986.

Мудрость воспитания. Книга для родителей. М., 1989.

Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. М., 1989.

Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. М., 1995.

Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М., 1997.

Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М., 1986.

Сластенин В А., Мажар Н.Е. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности. М., 1991.

Спиваковская А.С. Как быть родителями. М., 1986.

Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. М., 1977.

Флейк–Хобсон К. и др. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / Пер. с англ. М., 1993.

Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. М., 1988.

Эверт НА., Сосновский А.И., Кулиев С.Н. Критерии оценки деятельности учителя. М., 1991.

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Акселерация – ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте.

Алгоритм – система последовательных действий, выполнение которых ведет к правильному результату.

Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников (анкет).

Ассоциация – любая более или менее устойчивая связь между тем, что уже существует в сознании, и тем, что человек воспринимает с помощью своих органов чувств.

Вид (обучения, воспитания) – своеобразие моделей процесса, существующих внутри типов.

Виды обучения – объяснительно–иллюстративное (ОИ); проблемное (ПбО); программированное (ПО); компьютерное (компьютеризованное) обучение (КО); новые информационные технологии обучения (НИТ).

Возрастные особенности – характерные для определенного периода жизни анатомо–физиологические, психические и духовные качества.

Воспитание (в педагогическом смысле) – процесс и результат всех влияний на человека; специально организованный процесс влияния на человека с определенной целью; специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно–воспитательных учреждениях.

Воспитание (в социальном смысле) – передача опыта жизни и поведения от старших поколений к младшим.

Воспитание (в философском смысле) – приспособление человека к среде и условиям существования.

Воспитательное дело (ВД) – форма организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников.

Воспитательный процесс (процесс воспитания) – движение процесса воспитания к своей цели.

Гендерные особенности развития – различия, характеризующие процессы, особенности и результаты развития мужчин и женщин.

Гуманитаризация – общая направленность содержания образования на приоритетное усвоение тех знаний, умений, которые необходимы всем людям, каждому человеку, независимо от того, чем он занимается.

Дидактика – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования.

Дистанционное обучение – разновидность новой информационной технологии доставки знаний, создания учебной среды и организации процесса усвоения знаний.

Дифференциация – создание благоприятных условий для обучения учащихся с различными способностями, потребностями и отношением к учебе.

Дух (лат. spiritus – дух, дыхание) – первооснова жизни.

Духовное развитие – связано с воспитанием души, духовности, нравственности, формированием этических ценностей. Истинный смысл развития – в духовном возвеличении.

Духовность – одна из двух натур человека. В отличие от телесной, видимой натуры, духовность невидимая, но главная сущность человека; это состояние души.

Душа (по Аристотелю) – гармония, составная часть Вселенной, причина жизни.

Душа (в современном понимании) – энергетический сгусток, жизнь, энергия организма, сущность человека.

Душа (религиозное толкование) – нематериальная, независимая от тела бессмертная сущность, которая дается человеку при рождении. Душа не рождается и не умирает.

Закон – отражение объективных, существенных, необходимых, общих, устойчивых и повторяющихся при определенных условиях связей между явлениями действительности.

  206